2021年12月初，市教育局、市人力资源社会保障局牵头，组织市教育局直属学校、市中区和乐山高新区相关部门以及各招聘学校赴西南大学、西华师范大学考核招聘教师，为乐山招引优秀教育人才。这是乐山面向社会广纳教育人才，严把教育人才“入口关”，探索教师队伍补充机制，发展夯实教师队伍人才基础主动作为的事例之一。
质量是教育的生命线，人才队伍是质量的基石。近年来，乐山市始终将教育摆在优先发展位置，在努力“办人民满意教育”的征途上硕果累累。教育优先，人才为要，乐山市以培育壮大嘉州英才队伍为重点，以筑牢支撑高质量发展人才为基础，抓住人才引进、培养、聘用等环节，创新和完善人才工作体制和机制，以人才队伍建设助推乐山教育事业高质量发展。
教育名师培养从追“名”到追“明”
2021年8月，乐山有邱毅、胡同祥等14名教师被评选为“四川省特级教师”。他们中的绝大部分人，在2014年都曾有一个共有的称呼——乐山教育名师培养对象。2014年，乐山教育名师培养项目启动，旨在选拔一批名师培养对象，力求经过三年的培养，打造一批乐山教育领军人才。
这是一场唤醒身心，点燃热情的“自我修炼”。乐山教育名师培养项目启动以来，被选拔出的58名名师培养对象深研学科素养、凝练教学主张、修炼教学技艺，以高端研修拓展视野，以名师工作室促进自我成长，以送教交流发挥示范辐射作用，逐步成长为乐山教育届的领军人物。
这是一场从追“名”到追“明”的成长旅程。名师培养对象们远赴沿海地区追寻教育真谛，在知名师范院校研习教育专业，寻访京派、苏派、浙派以及岭南名师的风采。他们扎实开展自我修炼，以专业阅读丰厚专业素养，以专业写作凝练研修成果。他们的专业方向更加清晰，教学改进卓有成效，教学主张更加鲜明。
项目还取得了丰硕的科研成果。名师培养对象主持或主研课题研究100余项，公开发表论文200余篇，个人出版专著4部，形成《碰撞融合》《以课论道》等研修文集。近年来，项目示范辐射作用愈加明显。建立22个“教育名师培养对象工作室”和5个“国培计划高端研修工作坊”;工作室主持人发挥示范引领作用，开展活动近200次，示范辐射学科教师上万名;名师培养对象开展“名师百乡行”送教活动，参与各类送教活动近200人次，在各种场合上公开课达200余节，受益教师人数1.1万余人次;到市内外开展学术交流100余人次，专业影响辐射到全国1万余人次。如今，名师培养对象中有26人被选为正高级教师和特级教师。
破除发展瓶颈“三县一区”放开手脚留才引智
近年来，乐山市“三县一区”脱贫攻坚成效明显。但由于地方条件制约，教育人才队伍“留不住”一直是教育发展的痛点、难点。2020年5月，乐山市创新出台《“三县一区”培育教育人才的十条措施》，从完善教育人才招聘政策、简化教育人才招聘程序等10个方面进行了详细规定，切实解决制约当地教育人才发展的瓶颈问题。
该政策犹如一张“地方粮票”，为“三县一区”放开手脚留才引智提供了遵循。在马边彝族自治县，该县加大考核招聘符合条件的“三支一扶”人员力度，将学历放宽到全日制大专以上，目前有“三支一扶”教师89人，“三支一扶”转聘正式教师9人;在招考教师中设置本地户籍考生占比达80%以上;采取定向招生、定向培养、定向上岗的方式，培养公费师范生累计达118人(含在读);加大各项教师培训项目的倾斜力度，全年培训教师4464人次……制约马边教育人才发展的一系列瓶颈正在逐一被打破。
结合地方实际，用好、用活各项措施，马边只是乐山市民族地区加快教育发展的一个缩影。在金口河区、峨边彝族自治县、沐川县，提出放宽人才招聘条件，采取特设岗位方式，引进全日制硕士及以上、副高级及以上高层次和急需紧缺专业教育人才，符合考核招聘条件的可直接考核招聘;逐步建立“定向评价、定向使用”的职称制度、职称岗位动态调整机制，倾斜职称评定;保障人才培训经费，建立教师在职学历提升奖励机制，提升人才素质……一支留得住、能战斗、带不走的教育人才队伍正在形成，推动民族教育事业和经济社会发展。
“县管校聘”改革全市教师队伍活力迸发
2017年暑假，夹江县甘露中学合并到甘江中学，该校教师80余名，成为了推行“县管校聘”任务最艰巨的学校。从广征意见到共同制定“县管校聘”方案，从鼓励教师到需要的学校去，到针对每一位教师的特点、特长，认真分析、积极联系，让所有落聘教师都找到满意的学校……该校攻坚克难，实现了40多名教师的有序流动，率先在全县完成此项改革，成为“县管校聘”的成功范例。
2017年，夹江县开始实施教师“县管校聘”改革，将其列为县委、县政府重点改革项目，加强部门统筹协调，从制度设计、人才支撑和经费方面给予保障。“我县通过创新教师管理机制，完善教师聘任制度和岗位管理制度，并以教师‘四轮竞聘’为突破口，着力建立健全四个机制，通过‘竞聘上岗’打破教师的‘铁饭碗’，消除教师职业倦怠感，实现教师资源的均衡配置和有序流动。”夹江县教育局相关负责人说。
据介绍，2017年至今，该县共有40余所义务教育学校，近2000名中小学教师参与“县管校聘”。通过“四轮竞聘、双向选择”的竞聘模式，共引导教师流动932人，其中撤并学校整合教师216人、跨校竞聘上岗教师316人、山区支教120人、交流轮岗190人、行政调动90人、转岗教师87人。此外，解聘违纪违规教师11人。
教育公平是民之所盼、民之所求。2016年，乐山市提出“县管校聘”管理改革，以提升教育质量、促进教育公平为宗旨，着力突破体制障碍，推动优秀教师向薄弱学校流动，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。从2016年部分区县试点，到2017年总结试点经验基础上全面实施，经过4年多的探索，目前全市已实现县(市、区)域内校长教师交流轮岗制度化、常态化。
优化育才途径教师专业成长迅速
发挥名师引领，凸显名师效应。2021年，乐山市完成首届优秀教育人才评选工作，评选出乐山名校长、乐山市教育名师等四级五类优秀教育人才769名;14人获评省特级教师;在全市普通高中遴选出30名高中新生代名师培养对象、150名高中新生代骨干教师培养对象，通过各层级人才的示范、辐射，树立了标杆和阶段目标，引领各级各类教师专业成长，促进全市教师队伍素质能力不断提升。
重视教师培养，提升专业素养。2021年，乐山市培训名师名校长和“学科带头人”80名，“十四五”中小学校长任职提高培训班2期培训校长150人;组织全市中小学教师(校长)参加国培630人、省培1914人、市培5002人、线上培训450人，针对中小学薄弱学科教师、特殊教育学校教师等均加大了培训力度;组织高中新生代名师培养对象、骨干教师培养对象外出学习、开展教学论坛等形式多样的活动，进一步提高教师的素质能力。
响应“双减”，提质减负，强教育科研，提师资质量。2021年，乐山市创新实施100个新课改项目，邀请成都教育专家来乐专题授课，指导学校提高办学质量;乐山市16项课题获批立项为省级课题，立项市级课题61项，完成36项课题成果鉴定结题检测;134项课题成果获2021年度市级阶段成果奖，完成科研课题省级阶段成果奖33项成果申报工作，22项获奖;完成省、市级新立项课题开题36项等。（张力）
