近日，乐山市实验小学“成长课堂”拉下帷幕。此次课堂展示，历时一个半月，共17位语文新生代呈现教研课，其中，中高年级组呈现了5节课。

课堂教学语言充满人文关怀。罗丽老师执教《胡萝卜先生的长胡子》，从学生的年龄特点出发，儿童化的语言激发学生兴趣并不断评价，鼓励学生个性思维;杨婷义老师语言极富感染力，用自己的情感感动学生，用自己的声音吸引学生，调动学生有感情朗读的热情;廖雨薇老师《松鼠》的教学环节过渡自然，关注激发学生兴趣;赵家老师把学生放在主导地位，发挥学生的主观能动性;周小凤老师语言精练，指向明确，关注引导学生自主探索感悟文本的两个任务。

创设教学情境，让课堂充满生命力。罗丽老师鼓励学生大胆想象，使学生体验到边阅读边预测的乐趣。廖雨薇老师激发学生自主学习兴趣，让学生自主快速阅读文章，捕捉重要信息，根据中心句找特点，培养了学生的概括能力和语言组织能力。赵家老师通过引导学生品读关键词，给学生们充分的时间和空间，让他们阅读、思考和讨论。杨婷义老师采用贴切的音频辅助教学，帮助学生感受声音之美，让学生身临其境，用声音引导学生们读出大自然声音的不同。

整体建构，紧扣单元要素。五个老师着眼于整个单元知识点的把控，以“大单元设计”切入。罗丽老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》所在单元是预测单元，因此，她的教学活动也是围绕这一主题展开，引导学生复习预测方式，通过已有的学习方法来学习新的内容，知识点的引入有层次性。赵家老师的《爬山虎的脚》这篇课文属于"实用性阅读与交流"任务群，要理解细致观察和持续观察的大概念。她在教学过程中，使用多媒体教学，把信息技术与语文教学深度融合。通过观看互联网视频"爬山虎爬墙"的过程，让学生感受细致观察与连续观察的过程。廖雨薇老师的《松鼠》是五年级上册第五单元习作单元的第二篇课文，主题是让学生集中学习不同类型的说明性文章，她以抓住说明方法为中心，设计了了解本文的基本说明方法——用恰当的说明方法说明事物的教学思路来教学本文。周晓凤老师围绕学习任务群，运用多种阅读方法，借助思维导图，引导学生自学感悟两个子任务后，水到渠成地解决了总任务：课文为什么以“青山不老”为题?

注重学法，落实课堂研创。教学中，五位老师注重创设探究性问题情境，为学生创新动机的激发提供契机，罗丽老师以童话故事出乎意外的结局为切入点，引导学生思维碰撞，争为这个童话编一个出乎意料的结局。杨婷义老师通过多种形式引导学生留心生活中的点点滴滴，让学生切身体会到生活的美、文字的美，并使学生在一次次趣味盎然的模仿中超越自己。廖雨蔚老师在让学生充分感悟了《松鼠》一文的说明方式后，引导学生用恰当的说明方法和不同的语言风格介绍小狗、桌椅、葡萄、花盆等生活中常见的事物，培养学生创新思维。

本次教研活动，是乐山实小语文组在新课标引领下的又一次探索。  (张晓宇)