小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。

孩子们一踏进数学素养面试区，惊喜的表情露在了他们的小脸上，惊讶的窃窃私语一阵一阵地传出来，“好有趣啊”、“好可爱啊”、“那是什么呢?”……

有的检测以新年party为情境，分为“新年门票”、“新年快乐”、“新年礼物”、“新年游戏”、“新年水果盘”等等检测项目，摆水果、猜拳、手影等游戏孩子们玩的不亦乐乎。

有的检测结合具体的实物操作学习几何图形，发展学生空间思维。“我会做活动栏栅”“为妹妹准备精美的礼物”，“台球入洞”……还有贴近生活的“1亿滴水有多重?”“改造木板”“借光认字”……

有的检测以动画《小猪佩奇》为主线，设计了一系列需要灵活运用数学方法和技巧解题的活动，如“神探猪爸爸”、“计时高手佩奇”、“佩奇与伙伴的周末”……

孩子们经历了前五次的检测，通过这次数学素养检测，可喜的看到他们的成长。在这些妙趣横生的活动中，既考察了孩子们动手操作、合理规划、分析计算等方面的能力，又帮助了孩子们从生活中发现客观事物的特征和本质及其内在规律，培养孩子养成发现数学，主动走进数学，尝试应用数学的好习惯。这些能力与习惯的培养都在为今后丰富多彩的数学学习打下坚实的基础。(费端端)